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03 mayo, 2015

PROYECTO ÉXITO LECTOR COMPARTIDO

El proyecto “Éxito lector compartido” (EXILECOM), es un proyecto promovido por la Asociación Educación Siglo XXI, a fin de contribuir a la solución de los problemas de comprensión lectora.


Las evidencias e investigaciones permiten afirmar el beneficio de la lectura compartida para, facilitar el aprendizaje lector, la comprensión lectora y en definitiva, el rendimiento académico y la práctica de la lectura por placer. La lectura compartida esta considerada una de las actividades más importantes que las personas adultas pueden realizar con los niños y niñas para el aprendizaje lector.

27 abril, 2015

UN PASO MÁS HACIA EL ÉXITO LECTOR



Las IV jornadas: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ESCRITA EN LA ESCUELA DEL SIGLO XXI celebradas el 24 y 25 de abril en el IES la Flota ha supuesto un paso más en la innovación pedagógica del aprendizaje lector y escritor. Han sido unos momentos breves pero intensos, un pequeño paréntesis en nuestra vida profesional y familiar. Nos han servido para conversar con nosotros mismos, la realidad, de nuestro alumnado e hijos e hijas,  y los y las asistentes al evento. Conversaciones que nos han ayudado a adquirir y profundizar en nuevos conocimientos. Ha sido ese gozo intelectual que Wagensberg sitúa cuando tras la conversación somos conscientes de que algo nuevo hemos comprendido como consecuencia de la conversación.

15 marzo, 2015

¿POR QUÉ LEER LOS CLÁSICOS EN LA ESCUELA?

Frente a esos textos de usar y tirar, los clásicos son los autores y los libros que uno puede volver a leer siempre, porque tienen una enorme capacidad para suscitar el diálogo, porque no han acabado de decirnos algo nuevo en cada lectura…

08 febrero, 2015

LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESORADO UN INGREDIENTE EN EL ÉXITO EDUCATIVO

Cada curso escolar son muchos los niños y niñas que llegan a la escuela por primera vez. Todos ellos y ellas con sus mochilas cargadas de sueños, ilusión, motivados e interesados por descubrir cosas nuevas y sobre todo emocionados, muy emocionados ante el reto que les supone desvelar el nuevo enigma que supone  asistir por primera vez a la escuela.

04 diciembre, 2014

LA IMPORTANCIA DE LAS PREGUNTAS EN LAS TERTULIAS DIALÓGICA



Cuando le preguntaron a Sócrates 
cuál había sido su logro más importante, 
él respondió: “Les enseño a los hombres a preguntar”.
C. Roland Christensen

La lectura dialógica, a diferencia de la lectura tradicional, posibilita, superar la desventaja de desigualdad, en que se encuentra un porcentaje alto del alumnado, al potenciar  y acelerar el aprendizaje lector y en consecuencia el éxito escolar de todo el alumnado.  Con la lectura dialógica, se supera y sustituye, la interacción subjetiva persona – texto, propia de la lectura tradicional, por una interacción colectiva, ya que, como afirma, SOLER MARTA  (2003)[1]  leer implica compartir espacios, construir pensamientos y aumentar los aprendizajes y motivaciones educativas, y esto no es un proceso individual sino colectivo. De ahí, que la tertulia dialógica, abra un abanico de posibilidades insospechadas al alumnado participante  que la escuela tradicional le había negado.  Es evidente, que introducir la lectura dialógica en el aula supone abrir un escenario nuevo, donde los niños y las niñas, van a sentirse protagonistas y descubrir, como dice, POMAR MARIBEL ( 2001)[1] el diálogo como vehículo de aprendizaje que lleva a formular y reformular el pensamiento, y a comunicarlo a los demás. Lo que implica una actitud cuestionadora del  propio saber  y de los demás que conduce  a la necesidad de aprender a formular mejores preguntas

12 noviembre, 2014

¿POR QUÉ SIGUE VIGENTE EL MODELO EDUCATIVO HEREDADO DE LA SOCIEDAD INDUSTRIAL?


¿Qué pasaría si un día, al abrir la puerta del aula se abriera también la puerta a la curiosidad y la emoción?.  Te imaginas que al abrir la puerta del aula se oyera un ¡ohhhhh! de todo el alumnado, al percibir que allí encuentran algo que de verdad les interesa y que merece la pena. Te imaginas a tus alumnos y alumnas emocionados, tirando por la ventana la desgana, a la apatía y el aburrimiento que tantas veces has visto reflejado en sus caras. Te los imaginas deleitándose y disfrutando con el aprendizaje, compartiendo tareas, participando y argumentando en una tertulia dialógica, investigando a través de un proyecto. Cuestionándose lo que escuchan y ven. Te imaginas en el aula descubriendo la resolución de un enigma e imaginando y creando situaciones nuevas. Te imaginas cuando su mirada te da a entender un nuevo saber que finalmente comprenden y es que emoción y el deleite por aprender son inseparables.

10 octubre, 2014

¿CÓMO PUEDEN LAS AMPAS CONTRIBUIR AL ÉXITO ESCOLAR ?

Actualmente, las AMPAS  y las familias que representan, no es un secreto para nadie, no participan normalmente, en aquellas tareas que las evidencias científicas han demostrado que conducen al éxito escolar de todo el alumnado. Por tanto, se puede decir sin temor a equivocarse, que las AMPAS y las familias que representan, apenas tienen incidencia en la mejora de los resultados académicos del centro educativo.

20 septiembre, 2014

LA IMPORTANCIA DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO EN LOS RESULTADOS

Si queremos resultados                                                                      
distintos hemos de hacer
cosas distintas

          Albert Einstein

Inventariar los  problemas del centro educativo tiene por objetivo verificar la situación real del centro y tomar conciencia colectiva de su realidad para, poder buscar conjuntamente, las medidas necesarias para lograr un centro para el éxito educativo.  Situación real que supone, conocer a fondo el funcionamiento del centro, los resultados académicos, y en consecuencia, todos aquellos aspectos que sería necesario cambiar y transformar: índices de fracaso, repeticiones, déficit en comprensión lectora, alumnado atrasado, con dificultades de aprendizaje, alumno desmotivado, tipo de participación de las familias. En definitiva, se trata de que toda la comunidad educativa tome conciencia de cual es la realidad del éxito y del fracaso del alumnado del centro.

27 junio, 2014

EN QUÉ MEDIDA LA CULTURA ESCOLAR DIFICULTA LA TRANSFORMACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

Es de dominio público que la Escuela Pública no es una prioridad de la Administración Educativa, como demuestra la política de recortes que afecta tan salvajemente a una amplia capa de alumnado y familias, dificultándoles, muchas veces, los imprescindibles recursos para comedores y adquisición de material escolar. Política de recortes que también afecta a la calidad de la enseñanza al incidir sobre la disminución de plantillas y las expectativas y estímulos del profesorado.